Rodrigo Castelán, 1970 CDMX. Rodrigo Castelán Acosta, es un músico, pedagogo, educador e investigador en ciencias blandas de origen mexicano. Maestro en ciencias blandas. Licenciatura y maestría en Ciencias de la Educación por la Universidad Ítaca CDMX. Doctorante en Educación. Estudios de doctorado en Pensamiento Complejo morineano. Estudios nivel máster en teología. Dos maestrías, en musicología y en psicología del comportamiento por la ENEB de Barcelona. Hijo de Francisco Javier Castelán Téllez y de Rosa María Acosta Flores, ambos secretarios. Desde temprana edad se desarrolla en la música. A partir de los 8 años comienza con la guitarra, posteriormente entra a la Escuela Superior de Música plantel Coyoacán CDMX para realizar estudios de guitarra clásica, esto después de terminar la secundaria a los 12 años. A los 15 años comenzó su carrera profesional como músico prodigio. Viaja al rededor de todo el mundo ofreciendo conciertos de música de jazz mediante giras internacionales. Más adelante retoma la universidad para convertirse en investigador dentro del área de las ciencias blandas. Las líneas de investigación de su interés fueron y siguen siendo: la memoria, problemáticas contemporáneas, interacciones sociales, complejidad, cohesividad, pedagogía, educación, psicología, astrofísica, entre otras.
Pensamiento Cohesivo
Confecciona en 2014 el Pensamiento Cohesivo, el cual parte de la idea y pensamiento complejo de Edgar Morin. Este pensamiento, el pensamiento cohesivo, sí propone la solución a las problemáticas socio-complejas. Se basa en la idea de la constante que el individuo pueda soportar y ejecutar mediante los estudios. De esta manera las personas logran definir sus metas no de manera estructural sino funcional. La idea primaria es conjugar el todo con el todo, esto es, no es suficiente con la especialidad en que las personas puedan incurrir, sino que es necesario que los individuos se involucren en todas las áreas del conocimiento sin excepción. De esta forma, una persona que logra su doctorado en psicología, le será necesario aventurarse a través de los vericuetos de otras áreas del conocimiento como son todas las contenidas dentro de los departamentos duros y blandos. Así, el especialista en psicología, debería estudiar pedagogía, historia, sociología, filosofía, educación, derecho comunicación, geografía, economía, física, química, matemáticas, biología, astrofísica, etc. Mediante el conocimiento interrelacionado, como en sí ya se encuentra y su continuo estudio, es posible que las personas logren la perfecta salud, la estabilidad emocional, la paz, la alegría, la felicidad y procurar y sobrellevar una vida bioquímica igualmente indefectible sin interferencias negativas.
Educación
Parte de la idea y la importancia del diálogo socrático y de la investigación como elementos fundamentales para la construcción del conocimiento. Defiende la idea del Constructivismo social de Vygotski, solamente remarcando la importancia de los saberes previos contenidos en el imaginario de los estudiantes (aprendizaje significativo) lo cual sirve precisamente para conjugarlos con el todo, es decir, con las demás áreas del conocimiento, ello mediante el diálogo socrático. Por otra parte, la importancia de la Zona de Desarrollo Próximo, lo cual entra en inferencia y repercute de manera funcional en la clase multinivel, la cual brinda los mejores resultados, principalmente en la velocidad de adquisición de los conocimientos e igualmente, todo esto a través de las interacciones socráticas.
M. Lipman hablaba sobre la importancia de poner a filosofar a los niños de nivel primaria y secundaria. Según este autor, la filosofía se les da bastante bien a los niños o estudiantes dentro de estas edades-. Rondando los 4 años, los niños llegan a preguntar hasta 400 veces por día. La idea de integrar la filosofía en los estudiantes menores de edad, es adecuada, pero ello debido a que en sí, el ejercicio filosófico es funcional, nuevamente si consideramos el diálogo socrático como simiente primordial en todo este entramado.
Castelán acentúa la importancia de que los niños menores de 7 años, radiquen en sus casas respectivas y se dediquen a hacer lo que los niños hacen regularmente, que es Jugar. Esto debido a que la escuela no es un sitio para jugar. La escuela es un sitio para estudiar. Cada lugar requiere un tipo de comportamiento específico. No es lo mismo una iglesia que un salón de eventos sociales. Estos lugares reclaman un comportamiento que no es igual a todos los demás. En este sentido, las filosofías de Montessori y de Spielrein quedan fuera de lugar. Ayudar a los niños a comprender los constructos morales, es una tarea de los padres de familia, las situaciones intelectuales se dan en la institución educativa. Esta es una parte que puede resultar controversial, debido a que se debe entonces enseñarle a los niños a tener respeto por los templos sagrados o por la escuela, que en este sentido es lo mismo.
Señala la importancia de no brindar significado de autoridad a los niños en su desenvolvimiento hogareño. Respecto de los juguetes, los niños no serán poseedores de estos ni de nada que exista en la casa, solamente serán prestados por sus padres, los cuales podrán jugar por tiempos, primero uno, y luego otro, de tal manera que no tengan todos los juguetes a su disposición; de lo contrario los niños se acostumbran a querer ordenar por encima de sus padres y esto deviene en situaciones borrascosas que si no se tratan a tiempo, arrastran consecuencias graves a posteriori. Y así como en el caso de los juguetes, así con todas las demás situaciones, como la comida, las visitas de amigos, tiempos de ver televisión, etc.
Observa además, la importancia de no someter a los niños a demasiadas actividades físicas, justo como se acostumbra en la actualidad. Los padres de familia, con tal de deshacerse de los hijos, los comprometen en clases de idiomas, ballet, computación, música, artes marciales, etc. De esta forma, el niño, lejos de relajarse, se excita más, se distrae, se confunde, se pone más ansioso. Los padres de familia deberán entonces de enseñarle desde pequeño a estar quieto, no moverse; se le enseñará a relajarse, a meditar, a contemplar, a reflexionar en completo silencio, en paz. Esto es lo que requiere la sociedad actual. Los padres deben poner el ejemplo, no basta con que los padres sólo deseen o esperen algo de sus hijos, es necesario que los padres de familia se involucren.
Castelán insiste en que los padres de familia son los que deben de enseñar ciencias duras y blandas a sus hijos. Precisamente como sucedió con Thomas Alva Edison, siendo su madre quien lo entrenó en dichas áreas del conocimiento. Esto se estila en Europa debido al alto nivel educativo que poseen los pobladores en general. Cuando los padres de familia se conocen, se trata de un hombre y una mujer quienes van a planificar una situación de vida. Probablemente no requieran tener hijos posteriormente, pero si entre ellos esgrimen un plan así, esto se vuelve complicado. No se trata solamente de juntarse y tener hijos y enviarlos a la escuela, ya que esto último perece más como libertarse de los hijos; el esquema principal consiste en preguntarse, ¿qué tanto los padres de familia están dispuestos y con qué conocimientos suficientes cuentan como para poder ellos y ante todas las cosas, entrenar a sus hijos en ciencias blandas y duras. No conviene dejárselo todo a los profesores en las universidades. Es trabajo de todos, y este es el punto. Esto es dentro de la concepción casteliana, una familia del tercer milenio. Si los padres de familia son personas lo suficientemente ignorantes como para no saber sobre geografía, historia, lengua, política, economía, educación, pedagogía, derecho, psicología, matemáticas, biología, física, química, astrofísica, entonces ellos no deberían engendrar.
Castelán hace referencia a lo que debe ocurrir dentro de las universidades. Esto es el diálogo socrático y la investigación. Es decir, las cualidades de expresión tanto oral como escrita, ésta última en mayúscula. Lo anterior parte de las inteligencias múltiples de Gardner. Una persona que no gusta ni de la lectura, ni de los libros, ni de escribir (textualmente el oficio de escritor), no debería entonces estar dentro de la universidad. Lo que requiere la universidad de las personas que la habitan, es precisamente esto. Según Jacotot, efectivamente los estudiantes no necesitan del profesor, ya que con los libros es más que suficiente para aprender, entretenerse y entender. Pero entonces ¿para qué sirve la figura del profesor?, sirve justamente para provocar el diálogo socrático entre estudiantes y para solicitar de los mismos, los registros escritos, mediante trabajos de investigación, ensayos, argumentos, etc. Los estudiantes deben tener la suficiente ética y responsabilidad como para asumir que la universidad no es para todos, no es para cualquiera, y menos un grado como el de maestría. Hablar de doctorado es algo muy superior e infinito para aquellos que no gustan de las artes librescas. Los estudiantes no pueden llegar a las universidades únicamente por la espera del grado.
En educación, lo más importante según Castelán, es la forma en que el estudiante logra automotivarse para cualquier situación en su vida, no solamente en su rol como estudiante. Los alumnos deben ser autónomos y creativos, lectores y escritores kilométricos. Deben ahondar en la investigación de manera constante y así obtener los grupos de saberes que requieran según el momento histórico en cuestión. No deben echarle la culpa de nada a nadie y menos al profesor; el profesor no es un payaso que tenga la misión de hacer reír a los estudiantes ni la de motivar a nadie. La motivación del estudiante debe surgir de la premisa de su propia felicidad y de la paz que le rodea. Si no es así, el estudiante no debería yacer en la universidad y contagiar a todos de su infelicidad y frustraciones. El estudiante debe ser un ser feliz y mantenerse perpetuamente en paz. Debe alimentarse bien, ya que entre otras cosas, estudiar no es sencillo, no es nada fácil, y para ello, debe ser inteligente en todas sus formas y pensamientos, de lo contrario fracasará por no ser honesto y por incapaz. El estudiante, entonces, debe quitarse esa idea tan nefastamente promovida por la pedagogía moderna (pedagogía política), de que el maestro es un mico que debe motivar a los estudiantes. El maestro en la actualidad más que un guía y un facilitador, debe ser una persona que invite a los estudiantes a la lectura de por vida y al diálogo socrático perpetuo. Esto sí sería la pasión del maestro, aún así, esto mismo debería provenir de los dicentes, y no sólo de parte del profesor. El profesor ya existe y sabía lo que quería y sabe lo que quiere, los estudiantes aún no, por ello es más difícil ser alumno que maestro.
La problemática de la enseñanza significativa
Los estudiantes actuales, ahora rondando el 2020, quieren todo lo más fácil posible. Llegan a las aulas y sólo quieren ver eso que tiene que ver con la sesión respectiva. La problemática del aprendizaje significativo que más bien es la instrucción significativa y por la que lloran los estudiantes, es justo eso, la simplificación del reduccionismo a todo lo que puede dar y ser. Es como si deseáramos abordar la complejidad morineana y para tal efecto estudiáramos el principio recursivo. Con eso no sería suficiente para darnos una idea general siquiera. Tomamos en cuenta que hay varios principios que maneja Morin, y por otro lado el aspecto de la filosofía y la episteme respectiva. Sin embargo los estudiantes actuales es justo lo que quieren saber, y no más, es como conocer el título de la obra y ya, y con eso nos damos una idea. Como hablar de la Ilíada, y comentar a groso modo que se trata de la historia donde introducen un caballo de madera enorme, dentro de una fortaleza enemiga; el caballo va cargado de soldados del otro bando y de repente salen cuando los de la fortaleza, en plena borrachera, yacen dormidos. Con esto nos podemos dar una idea general, pero ¿qué hay de lo demás, de los otros y variados eventos? Los estudiantes actualmente no quieren sino enterarse del título de la temática en cuestión, y eso es todo, no desean saber más allá, los pormenores. Y esto es debido a que no quieren apoyarse en las lecturas. En Europa sí sacan los libros, en los países del sur, a parte de no ser así, parece que tales acciones están prohibidas. Cuando profesores y estudiantes se enfrentan al libro, estudian, repasan, observan todos los intrincados de la temática en cuestión, y los estudiantes modernos sólo quieren ese dato significativo, la clave, que puedan fácilmente entender o reconocer, y a parte, mediante un proyector, para que sea gráfico y visual.
Castelán se refiere a las escuelas como auténticos mataderos. Anteriormente señalaba que las escuelas son lugares que vienen siendo más fábricas de robots, zombies, sirvientes al sistema, que cualquier otra cosa. Para crear sirvientes, se necesita despojar de inteligencia, fortalezas, sentido común y lógica, a las personas, mediante vejaciones que logren erradicar de dentro de éstas, los altares de la autoestima. El único lugar creado para esto, es la escuela, campo de concentración en el que desde niños, todos serán convertidos en animales, en bestias, de manera conceptual.
Por otro lado, las escuelas y de manera conveniente, son más bien cárceles, prisiones, donde cada individuo, desde los 5 años hasta los 24 años, portan un número de reos, cifras con las que a parte, son no evaluados, sino discriminados, señalados, clasificados.
Las carreras universitarias son las pre-clasificaciones con las que los altos mandos políticos mundiales, diversificarán a los individuos según sus talentos sobre: en qué lugar y de qué manera podrán servir mejor al sistema.
Psicología
La forma de dar una consulta es mediante la investigación. Es algo que no está aterrizado aun en nuestros días. Es decir, el especialista de la salud debe invitar al paciente a investigar, a estudiar. Esta parte es importante porque textualmente se le invita entonces al paciente a que se eduque o a que siga educándose. Hay 3 aspectos importantes que considera la Cohesividad (Castelán, 2014), esto es, el diálogo socrático, la investigación y la escritura de tales hallazgos dentro de documentos específicos. Esto no sólo sirve para desarrollar o efectuar el ejercicio dentro del aula o dentro de cualquier otro lugar donde la persona se encuentre estudiando. Sirve también para diversos escenarios los cuales finalmente tendrían que ver con lo mismo, esto es, educación. Es importante que las personas se eduquen de manera constante, al respecto de la constante se hablará en un apartado especial.
Dentro de la mecánica d una consulta psicológica ocurre lo mismo que ocurre u ocurría dentro de los salones de clase en la tan criticada educación antigua o anterior. Se da una pasividad total de parte de los estudiantes, en este caso el afectado, al paciente y solamente hablaba el docente mediante un monólogo catedrático. En efecto, lo que en realidad funciona es el esquema de tres partes anteriormente mencionado, el cual deberá instaurarse dentro de la mecánica del psicólogo y sus consultas, enfrentamientos con sus pacientes.
Gestalt
Una corriente psicológica dominante en este mundo es la de Gestalt, debido a las formas visuales y cómo éstas son incorporadas en lo cotidiano mediante lo neurocognitivo y lo neuromotor en combinación. Las personas requieren de las simbologías y de los aspectos visuales para poder comprometerse, esto principalmente en nuestros día, que a través de la red y las redes sociales, todo viene codificado en fotografías, imagines esencialmente. E insisto, las personas que son investigadoras, ya sea que cuenten con el grado de doctorado o no, éstas se encuentran en otro nivel.
Conductismo
El conductismo es algo que tenía que ser y tenía que darse en el mundo contemporánea, ya que coincide con las conductas anormales del hombre en sociedad. La filosofía del más fuerte sobre el más débil. Hasta la teoría de Newton sobre la gravedad tiene que ver con esto. Por lo mismo termina siendo enterrada y olvidada para dar paso a la humanista, la tercera potencia de la psicología.
Psicoanálisis
El psicoanálisis es un entramado en cual varios de los enemigos de Freud, y básicamente ellos, coinciden en que llegó a su fin y que ha sido superado por otras corrientes. Esto es falso y perfecta y constantemente desmentido por Lacan, quien menciona que el psicoanálisis apenas comienza. Su parte metafísica es la que le confiere la importancia absoluta, por ello es que se trata de la primera potencia. Es como la filosofía, una tercera parte trata de la epistemología, pero las otras dos terceras partes consisten en lo metafísico en general. Por un lado la metafísica y por otro la ontología, lo mismo.
Cohesividad
La corriente psicológica propuesta por Castelán, es la Cohesividad. Las partes y el todo se unen dentro de una constante, todo es natural y se da de la misma manera. Las personas terminan siendo unidas por cohesión mas no por gravedad entre cuerpos, ya que la gravedad no existe en ninguna de sus manifestaciones. Las personas es así como finalmente, pero también, desde un principio, se encontraban socializando. Si no hay sociología no hay psicología, porque si no hay psicología no hay sociología. Si nos preguntamos qué fue primero, el huevo o la gallina... qué fue entonces primero, lo individual o lo colectivo, lo primero fue lo colectivo, lo social, el acompañamiento. La Biblia narra sobre Adán y Eva, dos personas juntas o en equipo o que se acompañan; no habla sobre alguien que surgió o apareció primero y luego vinieron otras... La fórmula concreta y absoluta que domina en este Planeta, es lo que proviene de lo social. Una persona probablemente moriría por saberse sola. La familia está para apoyar a todos los miembros de la misma. Es decir, deberíamos hablar más propiamente sobre sociología, y por ende, la parte de la psicología social ya está definida.
Una persona necesita sentirse psicológicamente bien, necesita sentirse amada, por ejemplo, pero al mismo tiempo a lo mejor preferirá amar a algunas otras personas, es decir, dando y no recibiendo solamente. Pero para esto necesita encontrarse en sociedad. Piaget reaccionó a un constructivismo general pero sin contemplar la parte social que sí encaró Vygotski, siendo éste último superior a Piaget. No se trata obviamente de quién tenga o no la razón, es sólo que todas las teorías se complementan, el todo y el todo, el todo y las partes. El acompañamiento es importante ya que así es como las personas demuestran lo que las personas esperan de ésta y es así como el tiempo se le puede brindar a más de uno, a los hijos, hermanos, a los abuelos, etc. La psicología social sigue apareciendo y al parecer es la razón por la cual varios sociólogos entre ellos Durkheim, no quisieron estudiar psicología como área principal, ya que la consideraban un constructo bastante débil e inacabado.
La cohesividad permite a las personas ser verdaderamente autónomas y concisas. La filosofía consiste en la terapia ocupacional, se basa en la lectura de materiales librescos de manera perpetua. Una persona que se sumerge dentro de este tenor, no se accidentará debido a que no saldrá de casa, no tendrá novio o novia ya que ni tiempo le dará para ello. No se enfermará jamás, ya que no tendrá tiempo para esto y debido a que en efecto, todo el tiempo se encuentra estudiando la persona en cuestión, a ésta no le dará ni tiempo de morir. El Santo Grial y la piedra Angular, es básicamente esto. El origen de la paz, la cual acarrea la alegría y la felicidad. Todas las personas desean eso y la cohesividad es la solución. El silencio es la parte primera de todo este entramado, el silencio es perfectamente alcanzable mediante el estudio. Cuando el individuo estudia, está en silencio, leyendo mentalmente,escribiendo, investigando, pero todo esto ocurre en santo silencio, que es la idea.
Las personas sufren constantemente porque no saben vivir, no saben nada de hecho debido a que no fueron educadas. La educación sirve para eso, para las personas no enfermen. Caso contrario, si una persona enferma, esto es debido a que no fue correcta o completamente educada. Puede ser conjuntamente que tal persona cuente con dos grados universitarios, aún así no es evidente, ya que la persona cayó en cama. Una persona igualmente “educada”, que haya pasado por la universidad, puede caer en rupturas amorosas y por ende en contaminaciones del alma y de la voluntad. Siguiente, pasará a deprimirse, en tales casos, dicha persona no fue correcta o completamente educada. Es decir, cualquier persona que caiga dentro de los linderos de lo imperfecto, antesala del sufrimiento de cualquier especie, es una persona que no fue adecuadamente educada. Una persona educada, por tanto, no podría pisar la oficina del psicólogo en ningún momento, tales consultas saldrían sobrando, serían más que innecesarias.
Cuando una persona comienza a sangrar porque sus heridas comienzan a abrirse cada vez más, debido a enfermedades terminales, como cualquier cáncer; hablamos de sida, lepra, diabetes, etc., esto sucede precisamente por la falta de cohesividad, es decir, a nivel atómico, celular, al no existir esta potencia unificadora, los materiales se desconocen y desconciertan. Esta es en sí la falta de amor. El amor es la potencia cohesiva. El amor se encuentra involucrado en esta corriente psicológica. Entonces, se obtiene el amor mediante la construcción de uno mismo. Nosotros no podemos ayudar a construir a alguien si nosotros no estamos acabados, caso contrario, debemos construirnos nosotros primero para posteriormente ayudar a otros a concluirse. Pero ¿cómo es esto? Nos construimos en amor mediante el ejercicio de alcanzar la sabiduría a través de los estudios, libros, lecturas, etc., y a la vez mediante el silencio. Si no hay silencio, entonces hay guerra, desarmonía, entre otras. Para que el sujeto construya una sólida psicología de sí mismo, requiere amor, silencio y el deseo pleno de trascender su figura hacia la perfección.
La constante
La constante y su definición surge de el ambiente de la física.
En ciencias se entiende por constante física el valor de una magnitud física cuyo valor, fijado un sistema de unidades, permanece invariable en los procesos físicos a lo largo del tiempo. En contraste, una constante matemática representa un valor invariable que no está implicado directamente en ningún proceso físico.
Existen muchas constantes físicas; algunas de las más conocidas son la constante reducida de Planck, la constante de gravitación, la velocidad de la luz, la permitividad en el vacío, la permeabilidad magnética en el vacío y la carga elemental. Todas estas, por ser tan fundamentales, son llamadas constantes universales. (Constante física, 2019)
Las personas sufren como se mencionaba con anterioridad, debido a que no poseen esquemas adecuados de acción. Viven contra corriente todo el tiempo. Básicamente se imponen reglas de contacto y de competencia. El ser humano en su devastadora y decepcionante forma de ser en lo individual y mediante lo colectivo, ha trazado siempre los aspectos centrales de competencia y de fuerza. Es el más fuerte el que se come al más débil, y así en todos los demás planos. El cerebro por ejemplo, éste cuenta con dos hemisferios, cada uno se encarga de determinadas actividades y partes del cuerpo. Es lo mismo, el hemisferio derecho puede ser mejor que el izquierdo debido a algunas situaciones específicas que aventajan a ciertas personas. Siendo que obviamente no es así. El cerebro ni siquiera está dividido en dos partes, dos hemisferios, pero el hombre es así como lo observa, esto debido a que siempre tiene que mostrar quién o qué es superior a la otra parte. Esto es precisamente lo que en psicología social se identifica como -lo decepcionante de la conducta humana-.
Las personas están dominadas por el sistema en general, mediante una serie de ideas, ideales que son propuestos y que se supone que todos deben seguir.la idea de la familia, engendrar, el auto, la casa propia y la cuenta de banco. Son cosas que a parte de quitarle la paz a las personas debido a deudas en un momento -de por vida-, las esquematiza dentro de la esclavitud moderna, una que no necesita grilletes. Entre otros aspectos, las personas yacen mal acostumbradas a no planear dentro de móviles de lógica y sentido común. Éstas se imponen metas que se encuentran a gran distancia debido a que las personas no son constantes con lo que piensan y con lo que hacen. Aquí es en donde entra la importancia del famoso dedo índice,el cual sirve siempre como ejemplo cuando se habla del pensamiento cohesivo. Esto es así: es importante que las personas no dejen de hacer lo que hacen, en este caso estudiar y trabajar. Cuando las personas estudian, trabajan, y cuando las personas trabajan, trabajan. Es importante sumergirse en ambos aspectos. Entonces, la persona en cuestión se encuentra dentro de la constante (precisamente), se encuentra estudiando y trabajando de manera ininterrumpida. Es así como se logran las metas, como dice el dicho: -sin quitar el dedo del renglón-. Si las cosas no se efectúan mediante la constante, mediante ser constante, entonces las aspiraciones quedan a distancias kilométricas inalcanzables. Es ahí donde entra el sufrimiento, probablemente un sufrimiento que venga a manera de autocastigo previa y formalmente obtenido debido a que no se dio, pero sí se quiso recibir. Y sabemos que no se puede recibir si no se da algo a cambio. En este caso y en efecto, el trabajo. Para ello se requiere de una situación formal que represente el compromiso de querer hacer las cosas. Nos referimos nuevamente a los estudios. Las personas tienen que estudiar, y ninguna se puede salvar de esa petición universal, de esa constante de verdad.
Sociología
Confecciona el término Cápsulas Sociales para referirse a toda una pluralidad de islas dentro de un archipiélago social. Marx en su tiempo mencionó la línea que separa a los pobres de los ricos, a los burgueses del proletariado, sin embargo, conforme avanza el tiempo, se habla de que existen varias clases sociales y no solamente dos. El concepto Cápsula Social hace referencia a una familia, entonces, dentro de una ciudad o país, existen tantas cápsulas sociales como familias existan. De esta manera se vuelve más estricto y más sencillo a la vez, el régimen cuantitativo para los fines deseados. La filosofía de fondo menciona que cada familia posee un patrimonio económico definido, el cual, obviamente es constante. Es decir, todas las personas trabajan, ya sea mediante contratación o son dueños de su propio negocio, pero trabajan y generan dinero. Cada familia posee un capital específico, que a groso modo, nunca será igual al de otras familias, aunque la diferencia se muestre en centavos. Una persona y su compadre pueden estar laborando en la misma empresa por ejemplo, ganan lo mismo, pero al final la capacidad económica de ambas familias se torna distinta, debido quizás al número de hijos, lo que implica gastos.
Referencias
Constante física. (2019, 14 de agosto). Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de consulta: 17:16, agosto 25, 2019 desde https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Constante_f%C3%ADsica&oldid=118238212